Η Ομάδα Αγωγής Σταδιοδρομίας του Σχολείου μας διοργανώνει ημερίδα, στο πλαίσιο του προγράμματος "ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ" με τη συμμετοχή επαγγελματιών του χώρου στις 22 Δεκεμβρίου 2009. Δείτε την πρόσκληση.
21/12/09
22/12/2009 - Ημερίδα Αγωγής Σταδιοδρομίας
11/12/09
Οι 4 τύποι γονέων
Πολλοί γονείς ανησυχούν όταν τα παιδιά τους βρίσκονται στην εφηβική ηλικία. Αναζητούν απαντήσεις σε ερωτήματα όπως: "Τί σκέφτεται το παιδί μου όταν κλείνεται στον εαυτό του;" "Πώς πρέπει να του συμπεριφερθώ;" "Είμαι σωστός / σωστή ως γονιός;" Τα παραπάνω και άλλα ερωτήματα συζητήθηκαν, και έγινε προσπάθεια να απαντηθούν, στην πρώτη συνάντηση γονέων που έγινε στο Σχολείο μας στις 07/12/2009. Παρακάτω θα βρείτε το υλικό από την παρουσίαση της συνάντησης που οι γονείς ζήτησαν να έχουν και αφορά τους 4 τύπους γονέων.
Θα ακολουθήσουν και άλλες συναντήσεις όπου θα συζητηθούν θέματα που απασχολούν τους γονείς αλλά και τους μαθητές μας, σε μια προσπάθεια του ΓΡΑ. Σ.Ε.Π. να ενισχύσει την επικοινωνία σχολείου και οικογένειας. Δείτε το πρόγραμμα των επόμενων συναντήσεων παρακάτω:
Δευτέρα 01/02/2010 Πώς βοηθώ το παιδί μου στην επιλογή σπουδών
Δευτέρα 01/03/2010 Εκπαιδευτικές διέξοδοι μετά το Γυμνάσιο
Δευτέρα 19/04/2010 Το άγχος των εξετάσεων & πώς αντιμετωπίζεται
Προβλέπεται άλλη μια συνάντηση που το θέμα και ο χρόνος διεξαγωγής της θα καθοριστούν αργότερα.
3/12/09
Δευτέρα, 7 Δεκεμβρίου 2009 - Η πρώτη συνάντηση γονέων του 1ου Γυμνασίου & του 1ου Λυκείου Αγ. Δημητρίου
Με χαρά μας σας ενημερώνουμε ότι, ξεκινώντας τις ενημερωτικές μας ομιλίες προς τους γονείς των μαθητών και των δύο σχολείων του συγκροτήματος (Γυμνασίου-Λυκείου), ορίσαμε η πρώτη ομιλία να γίνει τη Δευτέρα 07/12/2009, ώρα 06:00 μ.μ στο αμφιθέατρο του σχολείου. Θέμα της: Η 'κρίση' της εφηβικής ηλικίας και πώς να τη διαχειριστούμε.
Θα χαρούμε πολύ αν μας τιμήσετε με την παρουσία σας.
Η υπεύθυνη του ΓΡΑ.Σ.Ε.Π.
Ε. Εφραιμίδου
Θα χαρούμε πολύ αν μας τιμήσετε με την παρουσία σας.
Η υπεύθυνη του ΓΡΑ.Σ.Ε.Π.
Ε. Εφραιμίδου
29/11/09
Νέος τρόπος εξέτασης του ειδικού μαθήματος της ξένης γλώσσας στις Πανελλήνιες
Όπως μπορεί να γνωρίζετε ήδη, για τις εξετάσεις εισαγωγής του ακαδημαϊκού έτους 2009-2010 αλλάζει ο τρόπος εξέτασης του ειδικού μαθήματος της ξένης γλώσσας.
Ισχύουν τα παρακάτω:
ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ
Δίνεται στους υποψήφιους αυθεντικό κείμενο έκτασης περίπου 330−370 λέξεων.
Στον αριθμό αυτό προσμετρούνται όλες οι λέξεις συμπεριλαμβανομένων των άρθρων, των προθέσεων, των συνδέσμων κ.λπ.
Το περιεχόμενο του κειμένου είναι γενικού ενδιαφέροντος.
Προτιμούνται θέματα σχετικά με την εκπαίδευση, τον επαγγελματικό προσανατολισμό, το περιβάλλον, τις ανθρώπινες σχέσεις, την οικογένεια, τα ταξίδια, τις διακοπές, τα προϊόντα νέας τεχνολογίας, την υγεία, τις διατροφικές συνήθειες και την ψυχαγωγία.
1. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
Δίνονται 8−10 ερωτήσεις επί του κειμένου.
α) Οι τρεις−τέσσερις (3−4) πρώτες απαιτούν μια «σύντομη απάντηση».
Με τις ερωτήσεις αυτές ελέγχεται
- η ικανότητα του υποψηφίου να κατανοεί το γενικό νόημα του κειμένου, καθώς και
- το πεδίο αναφοράς του ή
- το συγκειμενικό του πλαίσιο (δηλαδή ποιος γράφει σε ποιον και για ποιο σκοπό, πού δημοσιεύεται το κείμενο,κ.λπ.).
Kατά τη βαθμολόγηση των σύντομων αυτών απαντήσεων
δεν λαμβάνονται υπόψη τα ορθογραφικά και γραμματικά λάθη
εφόσον αυτά δεν εμποδίζουν την επικοινωνία,
δηλαδή την κατανόηση της απάντησης από το βαθμολογητή.
β) Οι υπόλοιπες είναι του τύπου «πολλαπλή επιλογή», δηλαδή ερωτήσεις που απαιτούν από τον υποψήφιο να επιλέξει μεταξύ τριών (3) δυνατών απαντήσεων.
Με τις ερωτήσεις αυτές ελέγχεται η ικανότητα του υποψηφίου να κατανοεί επιμέρους νοήματα του κειμένου, ρητά ή υπαινικτικά διατυπωμένα.
Η κατανόηση γραπτού λόγου βαθμολογείται με τριάντα (30) μονάδες στην 100βαθμη κλίμακα, οι οποίες κατανέμονται στην κάθε ερώτηση με απόφαση της Κεντρικής Επιτροπής Ειδικών Μαθημάτων.
2. ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ
Δίνονται τρεις (3) δραστηριότητες/ασκήσεις με στόχο τον έλεγχο της ικανότητας του υποψηφίου να χρησιμοποιεί τη γλώσσα με τρόπο ορθό και κατάλληλο για την κάθε περίσταση.
Η κάθε δραστηριότητα/άσκηση περιλαμβάνει πέντε (5) ερωτήσεις.
Ειδικότερα ελέγχονται:
α) Η λεξιλογική ικανότητα (επίγνωση σε επίπεδο λέξης).
Με τη δραστηριότητα/άσκηση αυτή ελέγχεται αν ο υποψήφιος χρησιμοποιεί τις κατάλληλες λέξεις από άποψη σημασίας, κρίνοντας από τα συμφραζόμενα, με τρόπο ορθό από άποψη γραμματικής.
Τύπος εξέτασης: «συμπλήρωση» ή/και «αντιστοίχιση».
β) Η γραμματική ικανότητα (επίγνωση σε επίπεδο πρότασης).
Με τη δραστηριότητα/άσκηση αυτή ελέγχεται αν ο υποψήφιος χρησιμοποιεί τη γλώσσα με γραμματική ορθότητα στο επίπεδο της πρότασης.
Τύπος εξέτασης: «συμπλήρωση».
γ) Η πραγματολογική ικανότητα (επίγνωση σε επίπεδο κειμένου).
Με τη δραστηριότητα/άσκηση αυτή ελέγχεται αν ο υποψήφιος είναι σε θέση να χρησιμοποιεί τα στοιχεία εκείνα που εξυπηρετούν τη συνοχή και συνεκτικότητα του λόγου.
Τύπος εξέτασης: «αντιστοίχιση» ή/και «τοποθέτηση στη σωστή σειρά».
Οι δραστηριότητες/ασκήσεις με τις οποίες ελέγχεται η γλωσσική επίγνωση δεν έλκονται υποχρεωτικά από το κείμενο της εξέτασης.
Η γλωσσική επίγνωση βαθμολογείται με τριάντα (30) μονάδες στην 100βαθμη κλίμακα, οι οποίες κατανέμονται ισότιμα σε κάθε ερώτηση δηλαδή δύο (2) μονάδες κάθε ερώτηση.
3. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
Δίνεται στους υποψήφιους ένα θέμα και τους ζητείται να συντάξουν, στην ξένη γλώσσα, κείμενο έκτασης περίπου 180−200 λέξεων.
Στον αριθμό αυτό προσμετρούνται όλες οι λέξεις συμπεριλαμβανομένων των άρθρων, των προθέσεων, των συνδέσμων, κ.λπ.
Το θέμα διατυπώνεται κατά τέτοιον τρόπο, ώστε να προσδιορίζεται με σαφήνεια τόσο
- η γενική περίσταση επικοινωνίας (δηλαδή με ποια ιδιότητα γράφει ο υποψήφιος, σε ποιον απευθύνεται, ποια σχέση υποτίθεται ότι έχουν μεταξύ τους, κ.λπ.), όσο και
- η λεκτική/ές πράξη/εις που πρέπει να αναπτύξει ο υποψήφιος (π.χ. να χαιρετήσει, να περιγράψει κάτι, να διηγηθεί κάτι που συνέβη, να διατυπώσει μιαν άποψη ή επιχειρήματα για κάτι, κ.λπ.).
Η παραγωγή γραπτού λόγου μπορεί να είναι
- περιγραφή ή/και
- διήγηση ή/και
- έκφραση άποψης ή/και
- διατύπωση επιχειρηματολογίας.
Το θέμα της παραγωγής γραπτού λόγου δεν πρέπει να έχει συνάφεια με το περιεχόμενο του κειμένου το οποίο δίνεται για την κατανόηση του γραπτού λόγου.
Η παραγωγή γραπτού λόγου βαθμολογείται με σαράντα (40) μονάδες στην 100βαθμη κλίμακα.
Δείτε ένα Δείγμα θεμάτων Αγγλικών που βρήκαμε στο διαδίκτυο.
Ισχύουν τα παρακάτω:
ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ
Δίνεται στους υποψήφιους αυθεντικό κείμενο έκτασης περίπου 330−370 λέξεων.
Στον αριθμό αυτό προσμετρούνται όλες οι λέξεις συμπεριλαμβανομένων των άρθρων, των προθέσεων, των συνδέσμων κ.λπ.
Το περιεχόμενο του κειμένου είναι γενικού ενδιαφέροντος.
Προτιμούνται θέματα σχετικά με την εκπαίδευση, τον επαγγελματικό προσανατολισμό, το περιβάλλον, τις ανθρώπινες σχέσεις, την οικογένεια, τα ταξίδια, τις διακοπές, τα προϊόντα νέας τεχνολογίας, την υγεία, τις διατροφικές συνήθειες και την ψυχαγωγία.
1. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
Δίνονται 8−10 ερωτήσεις επί του κειμένου.
α) Οι τρεις−τέσσερις (3−4) πρώτες απαιτούν μια «σύντομη απάντηση».
Με τις ερωτήσεις αυτές ελέγχεται
- η ικανότητα του υποψηφίου να κατανοεί το γενικό νόημα του κειμένου, καθώς και
- το πεδίο αναφοράς του ή
- το συγκειμενικό του πλαίσιο (δηλαδή ποιος γράφει σε ποιον και για ποιο σκοπό, πού δημοσιεύεται το κείμενο,κ.λπ.).
Kατά τη βαθμολόγηση των σύντομων αυτών απαντήσεων
δεν λαμβάνονται υπόψη τα ορθογραφικά και γραμματικά λάθη
εφόσον αυτά δεν εμποδίζουν την επικοινωνία,
δηλαδή την κατανόηση της απάντησης από το βαθμολογητή.
β) Οι υπόλοιπες είναι του τύπου «πολλαπλή επιλογή», δηλαδή ερωτήσεις που απαιτούν από τον υποψήφιο να επιλέξει μεταξύ τριών (3) δυνατών απαντήσεων.
Με τις ερωτήσεις αυτές ελέγχεται η ικανότητα του υποψηφίου να κατανοεί επιμέρους νοήματα του κειμένου, ρητά ή υπαινικτικά διατυπωμένα.
Η κατανόηση γραπτού λόγου βαθμολογείται με τριάντα (30) μονάδες στην 100βαθμη κλίμακα, οι οποίες κατανέμονται στην κάθε ερώτηση με απόφαση της Κεντρικής Επιτροπής Ειδικών Μαθημάτων.
2. ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ
Δίνονται τρεις (3) δραστηριότητες/ασκήσεις με στόχο τον έλεγχο της ικανότητας του υποψηφίου να χρησιμοποιεί τη γλώσσα με τρόπο ορθό και κατάλληλο για την κάθε περίσταση.
Η κάθε δραστηριότητα/άσκηση περιλαμβάνει πέντε (5) ερωτήσεις.
Ειδικότερα ελέγχονται:
α) Η λεξιλογική ικανότητα (επίγνωση σε επίπεδο λέξης).
Με τη δραστηριότητα/άσκηση αυτή ελέγχεται αν ο υποψήφιος χρησιμοποιεί τις κατάλληλες λέξεις από άποψη σημασίας, κρίνοντας από τα συμφραζόμενα, με τρόπο ορθό από άποψη γραμματικής.
Τύπος εξέτασης: «συμπλήρωση» ή/και «αντιστοίχιση».
β) Η γραμματική ικανότητα (επίγνωση σε επίπεδο πρότασης).
Με τη δραστηριότητα/άσκηση αυτή ελέγχεται αν ο υποψήφιος χρησιμοποιεί τη γλώσσα με γραμματική ορθότητα στο επίπεδο της πρότασης.
Τύπος εξέτασης: «συμπλήρωση».
γ) Η πραγματολογική ικανότητα (επίγνωση σε επίπεδο κειμένου).
Με τη δραστηριότητα/άσκηση αυτή ελέγχεται αν ο υποψήφιος είναι σε θέση να χρησιμοποιεί τα στοιχεία εκείνα που εξυπηρετούν τη συνοχή και συνεκτικότητα του λόγου.
Τύπος εξέτασης: «αντιστοίχιση» ή/και «τοποθέτηση στη σωστή σειρά».
Οι δραστηριότητες/ασκήσεις με τις οποίες ελέγχεται η γλωσσική επίγνωση δεν έλκονται υποχρεωτικά από το κείμενο της εξέτασης.
Η γλωσσική επίγνωση βαθμολογείται με τριάντα (30) μονάδες στην 100βαθμη κλίμακα, οι οποίες κατανέμονται ισότιμα σε κάθε ερώτηση δηλαδή δύο (2) μονάδες κάθε ερώτηση.
3. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
Δίνεται στους υποψήφιους ένα θέμα και τους ζητείται να συντάξουν, στην ξένη γλώσσα, κείμενο έκτασης περίπου 180−200 λέξεων.
Στον αριθμό αυτό προσμετρούνται όλες οι λέξεις συμπεριλαμβανομένων των άρθρων, των προθέσεων, των συνδέσμων, κ.λπ.
Το θέμα διατυπώνεται κατά τέτοιον τρόπο, ώστε να προσδιορίζεται με σαφήνεια τόσο
- η γενική περίσταση επικοινωνίας (δηλαδή με ποια ιδιότητα γράφει ο υποψήφιος, σε ποιον απευθύνεται, ποια σχέση υποτίθεται ότι έχουν μεταξύ τους, κ.λπ.), όσο και
- η λεκτική/ές πράξη/εις που πρέπει να αναπτύξει ο υποψήφιος (π.χ. να χαιρετήσει, να περιγράψει κάτι, να διηγηθεί κάτι που συνέβη, να διατυπώσει μιαν άποψη ή επιχειρήματα για κάτι, κ.λπ.).
Η παραγωγή γραπτού λόγου μπορεί να είναι
- περιγραφή ή/και
- διήγηση ή/και
- έκφραση άποψης ή/και
- διατύπωση επιχειρηματολογίας.
Το θέμα της παραγωγής γραπτού λόγου δεν πρέπει να έχει συνάφεια με το περιεχόμενο του κειμένου το οποίο δίνεται για την κατανόηση του γραπτού λόγου.
Η παραγωγή γραπτού λόγου βαθμολογείται με σαράντα (40) μονάδες στην 100βαθμη κλίμακα.
Δείτε ένα Δείγμα θεμάτων Αγγλικών που βρήκαμε στο διαδίκτυο.
22/11/09
Δηλώσεις Υποψηφίων για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις 2010
Από 1 ως 22 Φεβρουαρίου 2010 καλούνται οι μαθητές και μαθήτριες φετινοί υποψήφιοι να υποβάλουν αίτηση – δήλωση στο σχολείο τους για να δηλώσουν :
-το δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας που θα εξεταστούν πανελλαδικά
- αν θα εξεταστούν πανελλαδικά και στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας
- αν θα εξεταστούν σε κάποιο/α από τα ειδικά μαθήματα (ξένες γλώσσες, σχέδια, μουσική)
- αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για τις Στρατιωτικές ή/και Αστυνομικές Σχολές (δεν έχουν δικαίωμα οι υποψήφιοι των Εσπερινών ΓΕΛ)
- αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για τις Σχολές των Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού
- αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για τα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ).
Οι απόφοιτοι υποβάλλουν επίσης ΑΙΤΗΣΗ – ΔΗΛΩΣΗ στο ίδιο χρονικό διάστημα στην οποία θα δηλώνουν επί πλέον και την κατεύθυνση στα μαθήματα της οποίας επιθυμούν να εξετασθούν.
Η αίτηση –δήλωση θα αναρτηθεί στην επίσημη ιστοσελίδα του ΥΠΕΠΘ και θα μπορεί να εκτυπώνεται είτε από το Λύκειο είτε απευθείας από τον ίδιο τον υποψήφιο.
Οι απόφοιτοι που επιθυμούν να πάρουν μέρος στις εξετάσεις υποβάλλουν την ΑΙΤΗΣΗ – ΔΗΛΩΣΗ κατά το ίδιο χρονικό διάστημα. Η αίτηση αυτή του υποψηφίου είναι δεσμευτική και δεν αλλάζει σε καμία περίπτωση. Αν υποψήφιος δεν πάρει μέρος στην εξέταση μαθήματος κατεύθυνσης, γενικής παιδείας ή επιλογής που επέλεξε να εξετασθεί σε εθνικό επίπεδο, τότε θεωρείται ότι εξετάσθηκε στο συγκεκριμένο μάθημα και πήρε γραπτό βαθμό μηδέν (0).
ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΕΞΕΙ Ο ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ
Για την επιλογή του δεύτερου μαθήματος γενικής παιδείας που ο υποψήφιος θα επιλέξει να εξετασθεί σε πανελλαδικό επίπεδο πρέπει να λάβει υπόψη του τα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας κατά επιστημονικό πεδίο καθώς και τα μαθήματα γενικής παιδείας που τα αντικαθιστούν με τους αντίστοιχους συντελεστές βαρύτητας.. Αν τα επιστημονικά πεδία που προτίθεται να επιλέξει ο υποψήφιος έχουν ως μαθήματα αυξημένης βαρύτητας τα μαθήματα της κατεύθυνσης που εξετάστηκε (π.χ. μαθητής θετικής κατεύθυνσης προτίθεται να επιλέξει 3ο και 4ο επιστημονικό πεδίο, όπου τα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας είναι τα μαθήματα της κατεύθυνσής του), τότε ο υποψήφιος αυτός έχει τη δυνατότητα να επιλέξει ως δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας οποιοδήποτε από τα τέσσερα επιλεγόμενα μαθήματα γενικής παιδείας.
Στην αντίθετη περίπτωση (π.χ. μαθητής θετικής κατεύθυνσης προτίθεται να επιλέξει το 1ο και 2ο επιστημονικό πεδίο) ο μαθητής αυτός θα πρέπει να επιλέξει ως δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας εκείνο από τα τέσσερα επιλεγόμενα, το οποίο μαζί με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας αντικαθιστούν τα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας του 1ουεπιστημονικού πεδίου (που στη συγκεκριμένη περίπτωση είναι η Ιστορία Γενικής Παιδείας).
Εφόσον ο υποψήφιος προτίθεται να επιλέξει το 5ο επιστημονικό πεδίο, το δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας το οποίο πρέπει να επιλέξει και να εξετασθεί σε πανελλαδικό επίπεδο είναι τα Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής. Επιπλέον ο υποψήφιος πρέπει να επιλέξει και να εξετασθεί σε πανελλαδικό επίπεδο και στο μάθημα επιλογής Αρχές Οικονομικής Θεωρίας. Σε αυτή την περίπτωση τα εξεταζόμενα μαθήματα είναι επτά (7).
Κανένας υποψήφιος δεν μπορεί να δηλώσει το 5ο επιστημονικό πεδίο αν δεν έχει εξετασθεί ή δεν έχει δηλώσει ότι θα εξετασθεί σε πανελλαδικό επίπεδο στα δύο μαθήματα αυξημένης βαρύτητας του πεδίου αυτού.
Η επιλογή από τους μαθητές του δεύτερου μαθήματος γενικής παιδείας που επιθυμούν να εξεταστούν σε πανελλαδικό επίπεδο ή του μαθήματος επιλογής «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» που επιθυμούν να εξεταστούν επίσης σε πανελλαδικό επίπεδο γίνεται με ΑΙΤΗΣΗ-ΔΗΛΩΣΗ που υποβάλλουν στο Λύκειο, κατά το χρονικό διάστημα από 1μέχρι 22 Φεβρουαρίου του έτους εξέτασης.
ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ
Προϋπόθεση για τη συμμετοχή υποψηφίου στις διαδικασίες επιλογής :
α) των Πανεπιστημίων, των Τ.Ε.Ι, της ΑΣΠΑΙΤΕ, των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης (ΑΣΤΕ) των Σχολών Τουριστικών Επαγγελμάτων είναι η επίτευξη από τον υποψήφιο Γενικού Βαθμού Πρόσβασης τουλάχιστον ίσου με το μισό του μέγιστου δυνατού βαθμού ή η συγκέντρωση συνόλου μορίων τουλάχιστον ίσου με το μισό του μέγιστου δυνατού αριθμού μορίων για κάθε Σχολή ή Τμήμα.
β) των Τμημάτων για τα οποία απαιτείται εξέταση σε ειδικό μάθημα είναι η επιτυχία βαθμού στο ειδικό μάθημα ίσου με το μισό τουλάχιστον του μέγιστου δυνατού. Αν απαιτείται εξέταση σε δύο ειδικά μαθήματα, η προϋπόθεση αυτή ισχύει χωριστά για το καθένα από τα εξεταζόμενα ειδικά μαθήματα.
Δείτε εδώ αναλυτικό πίνακα για το ποιοι υποχρεούνται να καταθέσουν αίτηση - δήλωση.
-το δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας που θα εξεταστούν πανελλαδικά
- αν θα εξεταστούν πανελλαδικά και στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας
- αν θα εξεταστούν σε κάποιο/α από τα ειδικά μαθήματα (ξένες γλώσσες, σχέδια, μουσική)
- αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για τις Στρατιωτικές ή/και Αστυνομικές Σχολές (δεν έχουν δικαίωμα οι υποψήφιοι των Εσπερινών ΓΕΛ)
- αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για τις Σχολές των Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού
- αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για τα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ).
Οι απόφοιτοι υποβάλλουν επίσης ΑΙΤΗΣΗ – ΔΗΛΩΣΗ στο ίδιο χρονικό διάστημα στην οποία θα δηλώνουν επί πλέον και την κατεύθυνση στα μαθήματα της οποίας επιθυμούν να εξετασθούν.
Η αίτηση –δήλωση θα αναρτηθεί στην επίσημη ιστοσελίδα του ΥΠΕΠΘ και θα μπορεί να εκτυπώνεται είτε από το Λύκειο είτε απευθείας από τον ίδιο τον υποψήφιο.
Οι απόφοιτοι που επιθυμούν να πάρουν μέρος στις εξετάσεις υποβάλλουν την ΑΙΤΗΣΗ – ΔΗΛΩΣΗ κατά το ίδιο χρονικό διάστημα. Η αίτηση αυτή του υποψηφίου είναι δεσμευτική και δεν αλλάζει σε καμία περίπτωση. Αν υποψήφιος δεν πάρει μέρος στην εξέταση μαθήματος κατεύθυνσης, γενικής παιδείας ή επιλογής που επέλεξε να εξετασθεί σε εθνικό επίπεδο, τότε θεωρείται ότι εξετάσθηκε στο συγκεκριμένο μάθημα και πήρε γραπτό βαθμό μηδέν (0).
ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΕΞΕΙ Ο ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ
Για την επιλογή του δεύτερου μαθήματος γενικής παιδείας που ο υποψήφιος θα επιλέξει να εξετασθεί σε πανελλαδικό επίπεδο πρέπει να λάβει υπόψη του τα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας κατά επιστημονικό πεδίο καθώς και τα μαθήματα γενικής παιδείας που τα αντικαθιστούν με τους αντίστοιχους συντελεστές βαρύτητας.. Αν τα επιστημονικά πεδία που προτίθεται να επιλέξει ο υποψήφιος έχουν ως μαθήματα αυξημένης βαρύτητας τα μαθήματα της κατεύθυνσης που εξετάστηκε (π.χ. μαθητής θετικής κατεύθυνσης προτίθεται να επιλέξει 3ο και 4ο επιστημονικό πεδίο, όπου τα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας είναι τα μαθήματα της κατεύθυνσής του), τότε ο υποψήφιος αυτός έχει τη δυνατότητα να επιλέξει ως δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας οποιοδήποτε από τα τέσσερα επιλεγόμενα μαθήματα γενικής παιδείας.
Στην αντίθετη περίπτωση (π.χ. μαθητής θετικής κατεύθυνσης προτίθεται να επιλέξει το 1ο και 2ο επιστημονικό πεδίο) ο μαθητής αυτός θα πρέπει να επιλέξει ως δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας εκείνο από τα τέσσερα επιλεγόμενα, το οποίο μαζί με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας αντικαθιστούν τα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας του 1ουεπιστημονικού πεδίου (που στη συγκεκριμένη περίπτωση είναι η Ιστορία Γενικής Παιδείας).
Εφόσον ο υποψήφιος προτίθεται να επιλέξει το 5ο επιστημονικό πεδίο, το δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας το οποίο πρέπει να επιλέξει και να εξετασθεί σε πανελλαδικό επίπεδο είναι τα Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής. Επιπλέον ο υποψήφιος πρέπει να επιλέξει και να εξετασθεί σε πανελλαδικό επίπεδο και στο μάθημα επιλογής Αρχές Οικονομικής Θεωρίας. Σε αυτή την περίπτωση τα εξεταζόμενα μαθήματα είναι επτά (7).
Κανένας υποψήφιος δεν μπορεί να δηλώσει το 5ο επιστημονικό πεδίο αν δεν έχει εξετασθεί ή δεν έχει δηλώσει ότι θα εξετασθεί σε πανελλαδικό επίπεδο στα δύο μαθήματα αυξημένης βαρύτητας του πεδίου αυτού.
Η επιλογή από τους μαθητές του δεύτερου μαθήματος γενικής παιδείας που επιθυμούν να εξεταστούν σε πανελλαδικό επίπεδο ή του μαθήματος επιλογής «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» που επιθυμούν να εξεταστούν επίσης σε πανελλαδικό επίπεδο γίνεται με ΑΙΤΗΣΗ-ΔΗΛΩΣΗ που υποβάλλουν στο Λύκειο, κατά το χρονικό διάστημα από 1μέχρι 22 Φεβρουαρίου του έτους εξέτασης.
ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ
Προϋπόθεση για τη συμμετοχή υποψηφίου στις διαδικασίες επιλογής :
α) των Πανεπιστημίων, των Τ.Ε.Ι, της ΑΣΠΑΙΤΕ, των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης (ΑΣΤΕ) των Σχολών Τουριστικών Επαγγελμάτων είναι η επίτευξη από τον υποψήφιο Γενικού Βαθμού Πρόσβασης τουλάχιστον ίσου με το μισό του μέγιστου δυνατού βαθμού ή η συγκέντρωση συνόλου μορίων τουλάχιστον ίσου με το μισό του μέγιστου δυνατού αριθμού μορίων για κάθε Σχολή ή Τμήμα.
β) των Τμημάτων για τα οποία απαιτείται εξέταση σε ειδικό μάθημα είναι η επιτυχία βαθμού στο ειδικό μάθημα ίσου με το μισό τουλάχιστον του μέγιστου δυνατού. Αν απαιτείται εξέταση σε δύο ειδικά μαθήματα, η προϋπόθεση αυτή ισχύει χωριστά για το καθένα από τα εξεταζόμενα ειδικά μαθήματα.
Δείτε εδώ αναλυτικό πίνακα για το ποιοι υποχρεούνται να καταθέσουν αίτηση - δήλωση.
19/10/09
Ξεκίνησαν τα Προγράμματα Αγωγής Σταδιοδρομίας της Σχολικής Χρονιάς 2009 - 2010
Μεγάλο ενδιαφέρον έδειξαν οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α' και της Β' τάξης που συμμετέχουν στα νέα προγράμματα που ξεκίνησαν ήδη να διεξάγονται στο πλάισιο της Αγωγής Σταδιοδρομίας. Τα θέματα με τα οποία ασχολούνται είναι:
1ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ
Βασικός στόχος του προγράμματος είναι να γνωρίσουν τα παιδιά νέα επαγγέλματα, νέες ειδικότητες, νέες επιστήμες που έχουν σχέση με το θαλάσσιο περιβάλλον πέρα από τα παραδοσιακά ναυτικός ή … ψαράς. Να δουν ότι υπάρχουν κι άλλες ευκαιρίες επαγγελματικής απασχόλησης στον τομέα αυτό.
Το πρόγραμμα λειτουργεί στο πλαίσιο του μαθήματος της Οικονομίας που διδάσκεται στην Α' Λυκείου και συμμετέχουν μαθητές / μαθήτριες της τάξης αυτής. Με λίγα λόγια, είναι ένα ‘Παιχνίδι Οικονομίας’ κατά τη διάρκεια του οποίου η τάξη γίνεται μια εικονική ‘χώρα’ και ομάδες μαθητών / μαθητριών αναλαμβάνουν η καθεμία διαφορετικό κοινωνικό και οικονομικό ρόλο, δρουν και συναλλάσσονται μεταξύ τους, ακολουθώντας κανόνες της οικονομίας.
Και οι 2 ομάδες θα σας ενημερώνουν τακτικά από τις σελίδες μας για την εξέλιξη των δραστηριοτήτων τους.
1ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ
Βασικός στόχος του προγράμματος είναι να γνωρίσουν τα παιδιά νέα επαγγέλματα, νέες ειδικότητες, νέες επιστήμες που έχουν σχέση με το θαλάσσιο περιβάλλον πέρα από τα παραδοσιακά ναυτικός ή … ψαράς. Να δουν ότι υπάρχουν κι άλλες ευκαιρίες επαγγελματικής απασχόλησης στον τομέα αυτό.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες που συμμετέχουν σε αυτή την ομάδα σκοπεύουν να ερευνήσουν, να συγκεντρώσουν πληροφορίες, να συζητήσουν με εργαζόμενους σε σχετικούς τομείς, να επισκεφθούν χώρους εργασίας, να οργανώσουν ημερίδες για να ενημερώσουν και τους υπόλοιπους συμμαθητές τους κ.ά.
2ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΛΕΙΤΟΥΡΓΩ, ΑΠΟΦΑΣΙΖΩ, ΟΡΓΑΝΩΝΩ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΤο πρόγραμμα λειτουργεί στο πλαίσιο του μαθήματος της Οικονομίας που διδάσκεται στην Α' Λυκείου και συμμετέχουν μαθητές / μαθήτριες της τάξης αυτής. Με λίγα λόγια, είναι ένα ‘Παιχνίδι Οικονομίας’ κατά τη διάρκεια του οποίου η τάξη γίνεται μια εικονική ‘χώρα’ και ομάδες μαθητών / μαθητριών αναλαμβάνουν η καθεμία διαφορετικό κοινωνικό και οικονομικό ρόλο, δρουν και συναλλάσσονται μεταξύ τους, ακολουθώντας κανόνες της οικονομίας.
Και οι 2 ομάδες θα σας ενημερώνουν τακτικά από τις σελίδες μας για την εξέλιξη των δραστηριοτήτων τους.
9/10/09
Επαγγέλματα από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού
Πολύ σύντομα θα χρειαστεί να κάνετε κρίσιμες επιλογές για το μέλλον σας, πολλές φορές χωρίς επαρκή πληροφόρηση.
Η σειρά βίντεο που παρουσιάζει ο Σύλλογος Οι Φίλοι της Μουσικής, έχει διπλό στόχο (αντιγράφουμε από την ιστοσελίδα τους):
"α. Να παρουσιάσει συνοπτικά και τεκμηριωμένα μια σειρά επαγγελμάτων και ειδικοτήτων από τον ευρύτερο χώρο του Πολιτισμού. Αυτό κατορθώνεται χάρις σε συνεντεύξεις καταξιωμένων επαγγελματιών, που δέχτηκαν πρόθυμα να μοιραστούν την εμπειρία τους με τους μελλοντικούς συναδέλφους και συνεργάτες τους, αλλά και με πλήρεις οδηγούς των σπουδών στην Ελλάδα που οδηγούν στην απόκτηση σχετικών πτυχίων, καθώς και τα πιο πρόσφατα στοιχεία για την απασχόληση των αποφοίτων στους αντίστοιχους κλάδους.
β. Να λειτουργήσει συμπληρωματικά προς τις υπάρχουσες διαδικασίες επαγγελματικού προσανατολισμού και να συνδράμει εποικοδομητικά στη διαδικασία της επιλογής επαγγελματικής κατεύθυνσης, ώστε η επιλογή σας να προέλθει από γνώση των συνθηκών του επαγγέλματος, των σπουδών / κατάρτισης και της αγοράς εργασίας, και όχι από άγνοια αυτών των παραμέτρων, που συχνά οδηγεί σε επαγγελματικό και προσωπικό αδιέξοδο."
Αξίζει τον κόπο να επισκεφθείτε την ιστοσελίδα τους: Επαγγέλματα από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού.
Η σειρά βίντεο που παρουσιάζει ο Σύλλογος Οι Φίλοι της Μουσικής, έχει διπλό στόχο (αντιγράφουμε από την ιστοσελίδα τους):
"α. Να παρουσιάσει συνοπτικά και τεκμηριωμένα μια σειρά επαγγελμάτων και ειδικοτήτων από τον ευρύτερο χώρο του Πολιτισμού. Αυτό κατορθώνεται χάρις σε συνεντεύξεις καταξιωμένων επαγγελματιών, που δέχτηκαν πρόθυμα να μοιραστούν την εμπειρία τους με τους μελλοντικούς συναδέλφους και συνεργάτες τους, αλλά και με πλήρεις οδηγούς των σπουδών στην Ελλάδα που οδηγούν στην απόκτηση σχετικών πτυχίων, καθώς και τα πιο πρόσφατα στοιχεία για την απασχόληση των αποφοίτων στους αντίστοιχους κλάδους.
β. Να λειτουργήσει συμπληρωματικά προς τις υπάρχουσες διαδικασίες επαγγελματικού προσανατολισμού και να συνδράμει εποικοδομητικά στη διαδικασία της επιλογής επαγγελματικής κατεύθυνσης, ώστε η επιλογή σας να προέλθει από γνώση των συνθηκών του επαγγέλματος, των σπουδών / κατάρτισης και της αγοράς εργασίας, και όχι από άγνοια αυτών των παραμέτρων, που συχνά οδηγεί σε επαγγελματικό και προσωπικό αδιέξοδο."
Αξίζει τον κόπο να επισκεφθείτε την ιστοσελίδα τους: Επαγγέλματα από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού.
16/9/09
Γονείς: Το Παιδί μου Φεύγει από το Σπίτι για Σπουδές
Οι γονείς βιώνουν μεγάλες αγωνίες όταν το παιδί τους ως φοιτητής ή φοιτήτρια φεύγει από το σπίτι για σπουδές. Ανησυχούν μεταξύ άλλων εάν όλα θα είναι καλά και ασφαλή εκεί που θα πάνε τα παιδιά τους, εάν οι συγκάτοικοί τους θα είναι καλοί, κατά πόσο θα τρώνε ικανοποιητικά και εάν θα τους αρέσουν οι σπουδές που διάλεξαν.
Θεωρητικά, ένα παιδί 18 ή 19 ετών είναι ενήλικας. Όμως, για να φτάσουν στην πνευματική και συναισθηματική ωριμότητα χρειάζονται ακόμη αρκετό χρόνο. Στην κρίσιμη μεταβατική αυτή φάση, που συχνά συμπίπτει με τη φοιτητική ζωή, εμείς οι γονείς είναι καλό να διατηρούμε έναν διακριτικό ρόλο.
Ας θυμηθούμε ότι η περίοδος αυτή της ζωής των παιδιών μας έχει εξαιρετικά μεγάλη σημασία. Οι γονείς πρέπει να τους δώσουμε την ευκαιρία και την ανεξαρτησία που χρειάζονται για να μπορέσουν να αναπτύξουν τις δικές τους ικανότητες και να επιλύουν τα προβλήματα της δικής τους ζωής.
Είναι σημαντικό να προσέχουμε να μην επεμβαίνουμε, να μην προσπαθούμε να διαχειριζόμαστε προβλήματα του παιδιού μας ή να φροντίζουμε για αυτό σε βαθμό μεγαλύτερο από ότι χρειάζεται. Θα πρέπει να διατηρούμε μια προσεκτική στάση, να διαχειριζόμαστε σωστά τους δικούς μας φόβους και αγωνίες για να μην παρεμποδίζουμε την ανάπτυξη του παιδιού μας προς την ώριμη και υπεύθυνη ενήλικη ζωή. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορούμε να έχουμε μια τακτική επικοινωνία με το παιδί μας που βρίσκεται μακριά.
Η σύγχρονη τεχνολογία μας προσφέρει πολλά εργαλεία για εύκολη και χαμηλού κόστους επικοινωνία. Στους νέους αρέσει η επικοινωνία με μικρά μηνύματα τύπου SMS ή με άλλα προγράμματα άμεσης, γραπτής ή μη, επικοινωνίας στο διαδίκτυο. Το διαδίκτυο προσφέρει πολλές τέτοιες δυνατότητες και οι γονείς που εξοικειώνονται με αυτές τις τεχνολογίες έχουν να κερδίσουν πολλά τόσο στο επίπεδο της καλύτερης επικοινωνίας με τα παιδιά τους, όσο και από οικονομικής άποψης.
Μια προσέγγιση που βοηθά στη δύσκολη αυτή μεταβατική περίοδο είναι εμείς οι γονείς να θεωρούμε τους εαυτούς μας ως σύμβουλους των παιδιών μας. Στο νέο αυτό ρόλο μας μπορούμε να βάζουμε ερωτήσεις και να προσφέρουμε συμβουλές καθοδήγησης. Ας κατανοήσουμε ότι εμείς βρισκόμαστε πλάι τους για να μοιραστούμε τις εμπειρίες τους, να πούμε τις απόψεις μας αλλά είναι το παιδί μας που θα πάρει τις αποφάσεις του, που θα οργανώσει το σχέδιο δράσης τους για να λύνει τα προβλήματα του και να προχωρεί μπροστά.
Τελικά, οι γονείς πρέπει να θυμόμαστε ότι ο ρόλος μας ήταν καθοριστικός όταν το παιδί μας ήταν μικρότερο σε ηλικία, τότε που έπρεπε να το εκπαιδεύσουμε σε σημαντικούς τομείς όπως η διαχείριση χρημάτων, η κοινωνική μόρφωση, η συνέπεια, η εργατικότητα, η επίλυση προβλημάτων, η λήψη αποφάσεων και άλλους.
Διαβάστε περισσότερα στο: www.medlook.net
14/9/09
Συγχαρητήρια!
Το Γραφείο ΣΕΠ του 1ου Λυκείου εύχεται ΚΑΛΗ ΠΡΟΟΔΟ και ΚΑΛΗ ΦΟΙΤΗΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ στους μαθητές και τις μαθήτριες του Σχολείου μας που διακρίθηκαν και πέτυχαν φέτος στις Πανελλήνιες Εξετάσεις (και δεν είναι λίγοι και λίγες). Δείτε τα ονόματα.'Οσο για τις βαθμολογίες που πέτυχαν όλοι οι υποψήφιοι, δείτε τον παραπάνω πίνακα με τη γραφική παράσταση.
24/8/09
Αποτελέσματα Εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοίνωσε ότι την Τρίτη 25-08 και ώρα 10.00 π.μ. θα δοθούν στη δημοσιότητα τα αποτελέσματα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν μετά τις 10.00 π.μ. της ίδιας ημέρας να πληροφορούνται τα αποτελέσματα μέσω της ιστοσελίδας του Υπουργείου πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους (ή ενδεκαψήφιο για αλλογενείς - αλλοδαπούς) και τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο – Όνομα –Πατρώνυμο - Μητρώνυμο)
Την ίδια ημέρα το ΥΠΕΠΘ θα αποστείλει τα αποτελέσματα ηλεκτρονικά στις Διευθύνσεις και τα Γραφεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης προκειμένου να εκτυπωθούν ονομαστικές καταστάσεις των επιτυχόντων και να προωθηθούν στα σχολεία ευθύνης τους για ενημέρωση των ενδιαφερομένων.
Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν μετά τις 10.00 π.μ. της ίδιας ημέρας να πληροφορούνται τα αποτελέσματα μέσω της ιστοσελίδας του Υπουργείου πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους (ή ενδεκαψήφιο για αλλογενείς - αλλοδαπούς) και τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο – Όνομα –Πατρώνυμο - Μητρώνυμο)
Την ίδια ημέρα το ΥΠΕΠΘ θα αποστείλει τα αποτελέσματα ηλεκτρονικά στις Διευθύνσεις και τα Γραφεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης προκειμένου να εκτυπωθούν ονομαστικές καταστάσεις των επιτυχόντων και να προωθηθούν στα σχολεία ευθύνης τους για ενημέρωση των ενδιαφερομένων.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)
